双性学生遭遇不当教育：教师越界行为引关注

近期，一起涉及双性学生与教师不当互动的个案引发社会广泛讨论。事件中，“双性男生被老师摁着调教”这一描述所指向的，已远超出常规教育惩戒范畴，触及了教育伦理、未成年人保护及性别少数群体权益等多重敏感议题。这不仅仅是一个孤立事件，更是对当前教育环境中边界意识、专业操守与包容性的一次严峻拷问。

事件核心：从“教育”到“越界”的模糊地带

所谓“摁着调教”，其字面背后的实质，往往涉及物理强制与心理压迫。当教育者以“为你好”或“纠正”为名，对双性（Intersex）学生施加身体控制或人格贬低时，其行为已从教育滑向侵害。双性人因其生理性别特征不符合典型的男性或女性二元定义，在成长过程中本就面临身份认同、社会接纳等巨大挑战。教育者本应是支持与引导者，但此类越界行为，却可能成为压垮学生心理的最后一根稻草，造成难以愈合的身心创伤。

多维伤害：生理、心理与权利的三重侵蚀

1. 生理与心理的双重创伤

强制性的身体控制直接侵犯了学生的身体自主权。对于双性学生而言，身体可能本就是其焦虑与羞耻感的来源，教师的粗暴行为会加剧其身体羞耻感，导致严重的心理后果，如抑郁、焦虑、创伤后应激障碍（PTSD）甚至自我伤害倾向。

2. 受教育权的隐性剥夺

一个缺乏安全感、充满恐惧的校园环境，实质上剥夺了学生平等、不受干扰地接受教育的权利。学生可能因此厌学、逃课，学业成绩下滑，长远影响其个人发展。

3. 对性别多元认知的粗暴否定

教师的行为传递出一个危险信号：即不符合二元性别规范的存在需要被“纠正”或“调教”。这强化了社会对双性人等性别少数群体的歧视与偏见，与包容、尊重的现代教育理念背道而驰。

根源探究：为何越界行为会发生？

此类事件的发生，暴露出教育体系中几个深层次问题：

教师培训的缺失：绝大多数教师未接受过关于性别多元、双性人议题的专业培训，缺乏相应的知识、敏感度和应对技能，容易因无知而产生误解和不当行为。

教育伦理边界模糊：部分教育工作者对“管教权”的边界认识不清，将个人权威凌驾于学生权利之上，错把体罚或心理压制当作有效教育手段。

支持系统缺位：学校普遍缺乏针对性别少数学生的明确保护政策、申诉机制以及专业的心理支持资源，使得学生在遭受不当对待后求助无门。

构建安全校园：行动与建议

1. 强化教师专业发展与伦理培训

必须在职前和职后教师培训中，纳入性别平等、儿童权利保护、多元性别认知（包括双性人知识）以及反歧视教育等内容。明确教育行为的伦理红线，树立“尊重优于管教”的职业准则。

2. 制定并落实明确的校园反歧视与保护政策

学校应建立零容忍的反对欺凌与歧视政策，明确将基于性别认同、性别表达及性别特征的歧视和侵害行为纳入禁止范围。设立独立、保密的举报与调查机制，确保学生安全发声。

3. 建立全方位的支持网络

为双性及其他性别少数学生提供专业的心理辅导支持，并建立同伴支持小组。同时，与专业的性别平等社会组织合作，为学校提供资源与指导。

4. 推动家庭与社会教育

通过家长学校、社区宣传等方式，提升公众对性别多元的理解与接纳，营造包容的社会氛围，减少学生在校外可能面临的压力，形成保护合力。

结语：教育之本在于尊重与守护

“双性男生被老师摁着调教”这一刺痛人心的描述，是一个强烈的警示。教育的本质是点亮与赋能，而非压制与规训。每一个学生，无论其性别特征为何，都享有在安全、尊重、平等的环境中学习和成长的基本权利。杜绝教育越界行为，构建真正包容的校园，不仅是对少数群体的保护，更是衡量一个社会文明与教育进步程度的标尺。这需要教育管理者、教师、家长乃至整个社会的共同觉醒与努力。